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Experiencia de apostar juntos de forma inclusiva.

Esta normativa exige que todos los espacios de acceso público, ya sean de propiedad pública o privada locales comerciales, edificios de propiedad horizontal, edificios públicos deben ser accesibles. Aunque nos enorgullece empezar a ver progresos reales, como locales comerciales accesibles tiendas de ropa, ferreterías y bares , no hay que bajar la guardia porque quedan muchas cosas por mejorar.

Aunque el presupuesto anual es mínimo 0. La gestión municipal cumplió esto solo en , asignando cinco millones de pesos. Para , debían ser trece millones, pero no se realizaron las obras, y nuestro grupo junto con personas con discapacidad lo hizo saber mediante reclamos. Esperamos que la política local haya aprendido de estas experiencias.

Aunque Gualeguaychú cuenta con hermosos paseos a la costa del río, su puerto turístico y el corsódromo, vivir acá resulta difícil para personas con discapacidad. Por otra parte, hemos brindado numerosas charlas en escuelas secundarias e instituciones educativas, dirigidas principalmente a jóvenes.

Apostamos a que nuestra generación pueda revertir y mejorar esta situación. Por supuesto, nuestro discurso genera reacciones, algunas personas adultas pueden desconocer el tema y considerarnos exagerados, pero también hay quienes comprenden y nos dicen: "Desde que los conocí, ahora observo todo, las veredas y rampas que están todas mal, no sé cómo hace alguien en silla de ruedas para andar".

Aprendimos sobre la marcha y, con el tiempo, descubrimos a través de las redes sociales la increíble comunidad que representa el colectivo de la discapacidad. Nos hemos sentido muy identificados con el excelente trabajo realizado por la asociación RUMBOS, que también cuenta con profesionales del ámbito de la arquitectura, algo similar a lo que hemos comenzado aquí en Gualeguaychú.

Aunque no nos especializamos en otros tipos de accesibilidad, como lo suele ser la comunicacional o cognitiva, siempre difundimos acciones referidas a dichos temas.

Sin embargo, somos conscientes de que vivimos en el interior de la República Argentina, donde lamentablemente estamos reclamando lo que pedían los países de occidente en la década de los 70, es decir, accesibilidad al medio físico o accesibilidad arquitectónica.

No podemos venir a hablar actualmente a nuestra ciudad de aros magnéticos, de señalética comprensible, de transporte público accesible, etc.

Imagínate, las baldosas podotáctiles para personas con disminución visual o ceguera existen desde la década del 50, se inventaron en Japón, acá en Gualeguaychú no las conocían. Ahí conocí a otros profesionales del interior del país, entre ellos destaco a mi profesora, la arquitecta Graciela Rotella, una mujer tucumana experta en accesibilidad.

Ella ha trabajado en otros países sobre este tema y me brindó un valioso conocimiento sobre cómo explicar y entender la accesibilidad. Pero mi formación no solo se trata de conocimientos académicos, sino que es una experiencia que me ha enseñado a ser más humano, a ponerme en el lugar del otro y, principalmente, a tomar iniciativa, todo con el propósito de hacerle la vida un poquito más fácil a alguien.

Finalicé y aprobé este proyecto a finales de Era una intervención económica y relativamente de rápida implementación, aunque, dado que el corsódromo abarca cinco hectáreas, hacerlo accesible en su totalidad a corto plazo era imposible.

Afortunadamente, este año se logró en un tiempo casi récord completar la primera etapa propuesta, donde la obra fue llevada a cabo por el gobierno municipal.

El logro de este año no se limita solo a la construcción del sector accesible para movilidad reducida, sino también a la distribución de las personas con CUD en el recinto, abordando de manera no discriminatoria esta cuestión.

Hagamos periodismo humano. Tel: 54 9 11 · [email protected]. Actualidad Te enterás de la realidad en 3 minutos y pensás en cambiarla durante los restantes del día. Entre los grupos de empleados que contribuyen a esta cultura inclusiva, se encuentra B.

Esto resultó, finalmente, en la formación del grupo, que ha ido ganando adeptos a lo largo del tiempo, hasta llegar a incluir más de 2. Además de B. proud, han surgido otros grupos que, conjuntamente, conforman la Proud Unity.

able para las personas con discapacidad física y para la neurodiversidad. bold promueve el empoderamiento de los empleados negros y B. equal se centra en las mujeres", explica Milo Convery, Global Service Integration Specialist en Booking.

com, y presidente global de B. Otros empleados colaboran con B. proud, como algunos copywriters que se han centrado en eliminar de la plataforma palabras con marcas de género.

Para ello, han creado una guía pensada para promover el uso de un lenguaje inclusivo en materia de género, tanto en la web como en la app. El proyecto comenzó con la revisión del uso de fórmulas de tratamiento como "Sr. A partir de ahí, ampliaron su alcance para evitar el lenguaje no inclusivo en materia de género, un proyecto en desarrollo que también abarca la formación que recibe el personal de Atención al cliente.

Eliminar las marcas de género puede parecer un cambio insignificante en idiomas como el inglés, en el que las palabras y las oraciones no varían en función del género de la persona.

Sin embargo, en otros idiomas, como en español, la presencia de estas marcas está mucho más extendida y la flexibilidad es menor. Considerando que Booking. com está disponible en 44 idiomas y dialectos, la dificultad de la tarea no es poca.

Sanders sugiere que los colaboradores que crean sus propios materiales de marketing consideren ajustar sus procesos y procedimientos. Solo se trata de garantizar un trato igualitario y respetuoso".

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Novedades de Booking.

Missing Nos hemos reunido ahora en México para valorar, entre otros rubros, las posibilidades que ofrecen las experiencias de educación a distancia como una forma La atención a la diversidad, la participación, la organización y el funcionamiento del centro son los temas centrales de este libro que reúne la experiencia

Experiencia de apostar juntos de forma inclusiva. - Duration Missing Nos hemos reunido ahora en México para valorar, entre otros rubros, las posibilidades que ofrecen las experiencias de educación a distancia como una forma La atención a la diversidad, la participación, la organización y el funcionamiento del centro son los temas centrales de este libro que reúne la experiencia

Promover el pensamiento divergente : desarrollar su pensamiento crítico y la habilidad de generar múltiples ideas, soluciones o enfoques diferentes a un problema. Explorar diferentes enfoques pedagógicos : experimentar con diferentes enfoques, métodos y estrategias de enseñanza, que le permitan desarrollar habilidades propias y descubrir enfoques innovadores que se ajusten a las necesidades individuales de su alumnado.

Por ejemplo: integrar el arte, la música, el teatro, la tecnología u otras formas creativas de enseñanza para involucrar a los alumnos y alumnas y fomentar su creatividad. Colaborar y compartir ideas con otros docentes : otros profesionales y sus experiencias pueden ser fuentes de inspiración y creatividad, y la colaboración fomenta la retroalimentación constructiva que puede desencadenar en nuevas ideas y enfoques creativos en el aula.

Mantener un enfoque flexible : la creatividad a menudo surge ante situaciones que van surgiendo por el camino, por lo que se debe estar abierto a ajustar el plan en función de las necesidades o nuevos intereses que puedan ir surgiendo.

La flexibilidad permite oportunidades para la improvisación y la innovación, lo que fomenta la creatividad tanto en los docentes como en el alumnado.

Algunos beneficios concretos que se pueden destacar pueden ser: Comunicar sus pensamientos, emociones, experiencias y perspectivas u opiniones de diversas formas , sin necesidad de utilizar la comunicación verbal tradicional.

Aumento de su autoestima y confianza en sí mismos al descubrir y desarrollar sus habilidades creativas y sentirse valorados y reconocidos por sus talentos, fortaleciendo su empoderamiento.

Desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas. Es decir, desarrollarán habilidades para analizar situaciones, buscar soluciones innovadoras, pensar de manera flexible y adaptarse a diferentes desafíos, lo que es fundamental para su desarrollo cognitivo y su capacidad de enfrentar situaciones en la vida diaria.

La participación en actividades creativas fomenta el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación, ya que se aprende a colaborar con otras personas, escuchar diferentes perspectivas y trabajar en equipo, lo que también favorece el establecimiento de relaciones significativas.

Explorar y descubrir sus intereses, pasiones y fortalezas. De esta forma, el alumnado se autoexplorar a sí mismo y desarrollan un mayor autoconocimiento.

Ganan flexibilidad y adaptabilidad , ya que al enfrentarse a desafíos creativos aprenden a pensar fuera de lo convencional, a encontrar soluciones alternativas y a adaptarse a diferentes situaciones, desarrollando así habilidades de adaptación importantes en su vida diaria.

Pero además, es necesario valorar la necesidad de introducir tecnología asistencial para apoyar la participación del alumnado en su expresión creativa. Desde materiales táctiles, auditivos, visuales o incluso aromáticos. Fomentar la colaboración y apoyo entre iguales , promoviendo así la inclusión y el respeto muto al brindar apoyos, trabajar juntos, intercambiar ideas, compartir habilidades… lo que enriquece la experiencia educativa para todos.

Uso de estrategias motivadoras que estimulen el interés y la participación, como por ejemplo: desafíos creativos, proyectos, recompensas significativas o incorporación de elementos lúdicos. Participar en actividades artísticas y culturales visitas a museos, conciertos, obras de teatro, exposiciones… , permitiendo así explorar diversas formas de expresión creativa e inspirarse directamente de artistas o creadores de diferentes campos.

Crear tiempos para la reflexión y la autoevaluación y que el alumnado pueda reflexionar sobre su propio proceso creativo. Estos momentos les ayudarán a desarrollar habilidades metacognitivas y aprender de sus propias experiencias creativas.

Para ello, se pueden implementar diarios de reflexión, escribir sobre sus ideas, y oportunidades para revisar y mejorar sus propias creaciones. En definitiva, la creatividad y la educación inclusiva se complementan y fortalecen mutuamente: Al integrar la creatividad en la educación para hacer realidad la inclusión se promueve una educación más equitativa, enriquecedora y relevante para todo el alumnado.

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Las primeras señales que mostró Cristian con respecto a barreras en el aprendizaje fue un avance más pausado en comparación con los parámetros educativos establecidos para el año escolar. Tras estudiar su diagnóstico, la maestra planificó una serie de actividades y preparó medios de apoyo a la docencia para motivarle a cumplir los objetivos académicos.

Hasta hoy, es un niño que crece en sus logros, habilidades y relación, tanto con la escuela como con la comunidad. A quienes aún tienen resistencia a incluir a niños y niñas con discapacidad intelectual en sus aulas, Grisela Valles París, maestra de Cristian, les exhorta a asumir la responsabilidad de educar, en todos los sentidos y desde el día a día.

Para ella no hay mayor satisfacción que, desde las propias familias y las aulas, transformar la derrota en apoyo y compañía. UNICEF Cuba, de conjunto con el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas ICCP , apoyan la multiplataforma online Juntos por la inclusión, que mediante encuentros semanales vía Whatsapp y Telegram, realizan sesiones de apoyo educativo y emocional a familias y docentes con niños y niñas con discapacidad intelectual.

Tal como ha sido el renacer de Marelis junto a Cristian Alejandro, en familia, en la escuela, con ayuda y paciencia. El estreno en Latinoamérica del aclamado filme español tuvo la presencial especial en La Habana de la actriz Gloria Ramos. Proyecto del Ministerio de Educación, con apoyo de UNICEF Cuba, promueve entre estudiantes y docentes el conocimiento de los multirriesgos de desastres.

A través de dibujos, lecturas y simulacros niños y niñas de una escuela rural, en Guamá, aprenden cómo actuar ante un huracán o la ocurrencia de un sismo.

Todo lo que debes saber sobre la COVID Más información. Buscar en UNICEF Fulltext search. Disponible en: Español English. Pero qué estoy haciendo aquí Amando a este país como a mí mismo No, no hay heroísmo Vine a darle un beso al mundo Y nada más. En Cuba 33 mil niños y niñas con discapacidad asisten a escuelas de enseñanza especial.

Temas relacionados Educación. Inclusión social. Conoce más acerca de UNICEF. Footer UNICEF en Cuba Qué hacemos Publicaciones Historias Actúa.

Acerca de UNICEF Centro de prensa Situación de los niños.

com News-5 How Booking. Jungos Cuba appostar mil niños y niñas con discapacidad asisten a juntoss de enseñanza Fortune Monedas Tiradas. Estas ideas pueden adaptarse y Iinclusiva. para implementarse de manera inclusiva en el aula y fomentar la creatividad en la educación inclusiva. Entre los grupos de empleados que contribuyen a esta cultura inclusiva, se encuentra B. La creatividad se refiere a la capacidad de generar ideas originales, solucionar problemas de manera innovadora y expresar ideas de forma única. RED/ACCIÓN

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Experiencias exitosas en Educación Inclusiva

By Moogur

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